{"id":11817,"date":"2017-06-12T20:46:33","date_gmt":"2017-06-12T23:46:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.editorapeiropolis.com.br\/?p=11817"},"modified":"2020-01-10T16:51:53","modified_gmt":"2020-01-10T19:51:53","slug":"cantos-da-floresta-atividades-relacionadas-ao-povo-guarani","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.editorapeiropolis.com.br\/antigo\/cantos-da-floresta-atividades-relacionadas-ao-povo-guarani\/","title":{"rendered":"Cantos da floresta \u2013 Atividades relacionadas ao povo Guarani"},"content":{"rendered":"

Cantos da floresta \u2013 Atividades relacionadas ao povo Guarani<\/h3>\n

Parte integrante do livro Cantos da floresta – mundo e cultura ind\u00edgena para educadores<\/em><\/a><\/strong><\/span>, as atividades sugeridas referem-se a aspectos musicais de cada povo.<\/p>\n

\"\"<\/a>

Takua’pu. Foto: Magda Pucci<\/p><\/div>\n

CARI\u00c7O (Comunidade Bayaro\u00e1)<\/h5>\n

Sobre a Cari\u00e7o<\/b><\/p>\n

A Cari\u00e7o<\/strong> (em Nheengatu) \u00e9 uma flauta de p\u00e3 que tamb\u00e9m d\u00e1 nome a uma dan\u00e7a em pares. S\u00e3o tubos de taquara amarrados com fibras. A afina\u00e7\u00e3o dos tubos \u00e9 vari\u00e1vel, e a execu\u00e7\u00e3o sempre se d\u00e1 em grupo, pode ser dupla ou mais pessoas, sendo que um deles desempenha o papel de \u201cmestre\u201d e os outros \u201crespondem\u201d imitando os mesmos motivos porem com notas diferentes.<\/i>\u00a0 Veja mais sobre o assunto na p\u00e1g. 104 (M\u00fasicas ind\u00edgenas).<\/p>\n

1.<\/b> Ouvindo a Cari\u00e7o<\/b><\/p>\n

Ouvir as flautas cari\u00e7o \u00e9 um bom exerc\u00edcio de percep\u00e7\u00e3o auditiva, pois trabalha com outros referenciais sonoros. Sugerimos:<\/p>\n

a) observar o timbre da Cari\u00e7o percebendo o som soprado caracter\u00edstico das flautas de p\u00e3.<\/p>\n

b) cantar a sequencia mel\u00f3dica da cari\u00e7o para depois tentar descobrir que notas est\u00e3o sendo tocadas e ent\u00e3o come\u00e7ar a delinear os motivos presentes.<\/p>\n

c) Voc\u00ea pode assistir ao v\u00eddeo da Comunidade Bayaro\u00e1 dan\u00e7ando e tocando o Cari\u00e7o e \u00a0tentar localizar a escala formada por essas notas. A escala usada na Cari\u00e7o \u00e9 completamente diferente dos padr\u00f5es das escalas tonais que estamos acostumados a ouvir. Elas usam muitos semitons e tr\u00edtonos o que pode causar um certo estranhamento. Por outro lado, pode estimular seus alunos a percorrerem outras possibilidades sonoras.<\/p>\n

2.<\/b> \u00a0Dan\u00e7ando com a Cari\u00e7o<\/b><\/p>\n

Assistir ao v\u00eddeo dos Bayaro\u00e1 dan\u00e7ando e observe como se d\u00e1 o movimento corporal deles e a marca\u00e7\u00e3o dos chocalhos de p\u00e9 (kitio<\/i>). O acento m\u00e9trico (mais forte) dos p\u00e9s est\u00e1 relacionado aos movimentos da dan\u00e7a que v\u00e3o pra frente para tr\u00e1s e em roda. Eles v\u00e3o para frente (2 tempos ) e para tr\u00e1s (4) e tamb\u00e9m giram alargando o padr\u00e3o.<\/p>\n

3.<\/b> \u00a0Cantando com a Cari\u00e7o<\/b><\/p>\n

Cantar o contorno mel\u00f3dico geral da m\u00fasica Cari\u00e7o, ouvindo v\u00e1rias vezes a grava\u00e7\u00e3o e ent\u00e3o ir\u00e1 observar que essa m\u00fasica \u00e9 tamb\u00e9m tocada com o sistema de notas alternadas\u00a0<\/i>(ver p\u00e1g. 304). Para melhor entendimento desse processo seria interessante voc\u00ea usar outras melodias j\u00e1 conhecidas e que tenham poucas notas, tal como Serra, Serra e outros exemplos.<\/p>\n

4.<\/b> \u00a0Improvisando sobre a melodia Cari\u00e7o<\/b><\/p>\n

Quando as crian\u00e7as estiverem \u00e0 vontade com os motivos mel\u00f3dicos da Cari\u00e7o, voc\u00ea pode sugerir um exerc\u00edcio de improvisa\u00e7\u00e3o sobre eles. Uma sugest\u00e3o para essa improvisa\u00e7\u00e3o pode ser a forma rond\u00f3, isto \u00e9, selecionem um dos motivos da melodia Cari\u00e7o para ser o \u2018refr\u00e3o\u2019 (a parte que sempre repetir\u00e1), alternando-o como solos vocais improvisados.<\/p>\n

5.<\/b> Diferen\u00e7as entre os sopros<\/b><\/p>\n

Como a flauta doce, no geral, \u00e9 o sopro mais conhecido das crian\u00e7as, vale desenvolver um trabalho comparativo entre a forma de soprar uma flauta de p\u00e3 e uma flauta doce. Entender como o som \u00e9 produzido em cada uma delas \u00e9 interessante, principalmente, se as crian\u00e7as j\u00e1 aprendem a flauta doce na escola. Caso voc\u00ea n\u00e3o tenha a sua disposi\u00e7\u00e3o uma flauta de p\u00e3 para essa compara\u00e7\u00e3o, voc\u00ea pode utilizar garrafas, j\u00e1 que a forma de produzir o som \u00e9 a mesma que na flauta de p\u00e3.<\/p>\n

6.<\/b> Garrafas de \u00e1gua<\/b><\/p>\n

Uma experi\u00eancia interessante \u00e9 utilizar garrafas com \u00e1gua dentro formando uma escala do seu gosto (que pode ser inspirada na escala do Cari\u00e7o). O processo de encher de \u00e1gua as garrafas descobrindo a quantidade certa para cada nota da escala selecionada \u00e9 bastante estimulante e um \u00f3timo exerc\u00edcio de percep\u00e7\u00e3o de alturas. Instrumentos prontos, a proposta pode ser desde tocar a melodia Cari\u00e7o, caso a escala escolhida tenha sido a da m\u00fasica, at\u00e9 mesmo improvisar sobre a escala resultante ou mesmo criar um pequeno conjunto.<\/p>\n

7.<\/b> Com xilofones<\/b><\/p>\n

Voc\u00ea pode improvisar ou inventar uma m\u00fasica nos xilofones, utilizando a mesma escala do Cari\u00e7o. Se quiser, incluir outros instrumentos e formar um conjunto.<\/p>\n

Conhecendo mais sobre as flautas de p\u00e3<\/b><\/h6>\n

A flauta de p\u00e3 \u00e9 muito presente nos pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina como Bol\u00edvia, Col\u00f4mbia, Peru entre outros. Seria interessante desenvolver um trabalho comparativo da flauta Cari\u00e7o da Comunidade Bayaro\u00e1 com as outras flautas de p\u00e3 latino-americanas como a sikus.<\/i><\/p>\n

H\u00e1 tamb\u00e9m flautas de p\u00e3 na \u00c1sia, onde se utilizam outras escalas. Que tal pesquisar pela internet v\u00e1rios exemplos de flauta de p\u00e3, lev\u00e1-los para sala de aula e ouvir com seus alunos? Coletar imagens dessas flautas pode ser uma atividade interessante tamb\u00e9m!<\/p>\n

9.<\/b> \u00a0Por dentro do mito de origem dos povos do Rio Negro<\/b><\/p>\n

Todas as culturas possuem suas hist\u00f3rias de cria\u00e7\u00e3o do mundo. Procure conhecer o mito de cria\u00e7\u00e3o dos povos do Rio Negro, que acreditam que a humanidade foi criada de dentro de uma cobra-canoa de onde sa\u00edram os povos nativos daquela regi\u00e3o.<\/p>\n

10.<\/b> Conectando saberes<\/b><\/p>\n

11.<\/b>\u00a0Quando os grupos se unem<\/b><\/p>\n

Outro tema interdisciplinar que emerge da cria\u00e7\u00e3o\u00a0 da Comunidade Bayaro\u00e1 na cidade de Manaus, \u00e9 a curiosa jun\u00e7\u00e3o de povos diferentes em um \u00fanico grupo. Por que aconteceu essa jun\u00e7\u00e3o de diferentes povos? Qual o objetivo da cria\u00e7\u00e3o dessa comunidade? O que significa as minorias se juntarem em prol de um objetivo em comum? Existem outros exemplos na hist\u00f3ria em que remanescentes de povos diferentes se juntaram com um objetivo comum? Esse foi o caso do Parque Xingu? Qual a diferen\u00e7a entre a Comunidade Bayaro\u00e1 e a decis\u00e3o de unir os povos no Parque Xingu? O que seus alunos pensam sobre a quest\u00e3o da coletividade?<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a>

Jaburutu. Foto: Eduardo Vessoni.<\/p><\/div>\n

JAPURUTU<\/b><\/h5>\n

1.<\/b> \u00a0Ouvindo atentamente os sons do Japurutu<\/b><\/p>\n

Observar o timbre dos sopros imaginando como o som \u00e9 produzido, se \u00e9 flauta de p\u00e3, se tem palheta, se \u00e9 flauta vertical, de que material \u00e9 feito. Ap\u00f3s esse exerc\u00edcio de imagina\u00e7\u00e3o, veja o v\u00eddeo e compare com o que voc\u00eas imaginaram. O Japurutu antigamente era feito de taboca, um tipo de bambu encontrado na regi\u00e3o do Rio Negro mas agora eles utilizam canos de PVC. Atualmente, como est\u00e3o vivendo na cidade, os membros da Comunidade Bayaro\u00e1 est\u00e3o construindo os japurutu com PVC pela falta de taboca na regi\u00e3o urbana. Eles pintam de preto e adornam com grafismos tradicionais. O Japurutu \u00e9 formado por duas flautas: uma f\u00eamea e um macho, sendo que o macho toca os sons mais graves e a f\u00eamea os mais agudos. O japurutu n\u00e3o tem furos e as diferentes alturas s\u00e3o produzidas a partir dos harm\u00f4nicos (ver p\u00e1g. 302).<\/p>\n

2.<\/b>\u00a0Que notas s\u00e3o?<\/b><\/p>\n

Ap\u00f3s ouvir atentamente e cantar junto com a grava\u00e7\u00e3o, tente desenhar o contorno mel\u00f3dico da m\u00fasica do Japurutu. Voc\u00ea vai perceber a dificuldade de localizar as alturas ao tentar tocar num instrumento temperado, algumas notas n\u00e3o se encaixam, porque os Bayaro\u00e1 utilizam nessa melodia quartos de tom, isto \u00e9, notas intermedi\u00e1rias entre os semitons.\u00a0 Esses quartos de tom s\u00e3o respons\u00e1veis pela sensa\u00e7\u00e3o hipn\u00f3tica da melodia que apresenta um contorno bem ondulante sem um centro tonal.<\/p>\n

3. <\/strong>Ouvindo e vendo<\/b><\/p>\n

Ao ouvir e assistir ao v\u00eddeo e perceba a marca\u00e7\u00e3o dos chocalhos de p\u00e9 e a rela\u00e7\u00e3o com os movimentos da dan\u00e7a. Que rela\u00e7\u00e3o existe entre os apoios dos p\u00e9s com o movimento da dan\u00e7a?<\/p>\n

Os Bayaro\u00e1 tocam e dan\u00e7am de bra\u00e7os dados, com chocalhos nos p\u00e9s. \u00c9 interessante observar que os apoios marcados no ch\u00e3o seguem totalmente os movimentos da dan\u00e7a. Quando eles v\u00e3o para tr\u00e1s, h\u00e1 uma aus\u00eancia de apoio, e quando v\u00e3o para frente, o apoio se mantem mais forte. A resultante sonora dos chocalhos de p\u00e9s do Bayaro\u00e1 \u00e9 diferente da marca\u00e7\u00e3o dos marac\u00e1s dos Mby\u00e1-Guarani ou dos Xavante, por exemplo, que\u00a0 marcam constantemente o pulso de forma bastante regular. Observe tamb\u00e9m que eles fazem uma esp\u00e9cie de introdu\u00e7\u00e3o com glissandos, cujo recurso se repete no final da musica.<\/p>\n

4. <\/strong>Hochetus – forma alternada de tocar<\/b><\/p>\n

Os Bayaro\u00e1 tamb\u00e9m utilizam o sistema de notas alternadas para tocar o japurutu semelhante \u00e0 flauta de p\u00e3 cari\u00e7o<\/i>, totor\u00e1p<\/i> dos Ikolen, da taratararu <\/i>dos Yudj\u00e1. Para perceber claramente como esse sistema alternado, veja o v\u00eddeo X da Comunidade Bayaro\u00e1 e comente com seus alunos sobre esse recurso.<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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O estudo dos povos do Rio Negro pode ser tamb\u00e9m um tema interdisciplinar com Geografia e mesmo Hist\u00f3ria, devido a import\u00e2ncia da regi\u00e3o do Rio Negro. Esse rio \u00e9 o maior afluente da margem esquerda do rio Amazonas, na Amaz\u00f4nia e na Am\u00e9rica do Sul e \u00e9 o rio de \u00e1gua negra mais extenso do mundo, e o segundo maior em volume de \u00e1gua \u2014 atr\u00e1s somente do Amazonas, o qual ajuda a formar. Que tal pedir para os alunos realizarem uma pesquisa sobre o Rio Negro e toda esta regi\u00e3o? Voc\u00ea pode tamb\u00e9m propor uma pesquisa no site do Instituto Socioambiental (ISA) onde h\u00e1 v\u00e1rias informa\u00e7\u00f5es sobre os povos que habitam o Rio Negro. (Acesse para saber mais: http:\/\/pib.socioambiental.org\/pt\/povo\/etnias-do-rio-negro)<\/a><\/p>\n