{"id":25590,"date":"2021-05-06T16:29:17","date_gmt":"2021-05-06T19:29:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.editorapeiropolis.com.br\/?p=25590"},"modified":"2025-09-16T12:26:13","modified_gmt":"2025-09-16T15:26:13","slug":"colecao-e-eu-com-isso-proposta-pedagogica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.editorapeiropolis.com.br\/antigo\/colecao-e-eu-com-isso-proposta-pedagogica\/","title":{"rendered":"Cole\u00e7\u00e3o “E eu com isso?” – Proposta pedag\u00f3gica"},"content":{"rendered":"

Indica\u00e7\u00e3o: Ensino Fundamental \u2013 anos finais<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

\u00c1rea: L\u00edngua Portuguesa integrada \u00e0s Ci\u00eancias<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

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O mundo, os seres humanos e suas rela\u00e7\u00f5es com a natureza<\/h3>\n

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O texto informativo e o trabalho com cole\u00e7\u00f5es – quais as aprendizagens envolvidas para os leitores?<\/span> <\/strong><\/p>\n

O que \u00e9 o texto informativo de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica?<\/h5>\n

Atualmente temos percebido um enorme interesse pelas quest\u00f5es relativas ao meio ambiente, sa\u00fade, biologia, geografia, entre outros. Isso ocorre porque, talvez como nunca, as pessoas t\u00eam sentido que suas vidas sofrem cada vez mais impacto por conta das mudan\u00e7as sofridas pela forma como o mundo tem se desenvolvido, pelo jeito como n\u00f3s, seres humanos, o temos ocupado e explorado. As gera\u00e7\u00f5es mais jovens, que s\u00e3o hoje os nossos estudantes, t\u00eam uma enorme responsabilidade em suas m\u00e3os: o futuro de nossa vida na Terra est\u00e1 amea\u00e7ado e precisamos, urgentemente, encarar esse problema de frente.<\/p>\n

A demanda por conhecimentos cient\u00edficos fez crescer o n\u00famero de \u201cdivulgadores cient\u00edficos\u201d e autores de textos informativos. Nesses livros, h\u00e1 formatos para divulga\u00e7\u00e3o do conhecimento concebidos de maneiras muito diferentes: h\u00e1 a divulga\u00e7\u00e3o narrativa<\/strong> (no formato de cr\u00f4nica, relato), a divulga\u00e7\u00e3o visual narrativa<\/strong> (texto m\u00ednimo e uso de imagens ou tipografia diferenciada para transmitir o conhecimento), a divulga\u00e7\u00e3o visual documental<\/strong> (textos mais descritivos e apoio no uso de imagens).<\/p>\n

Os formatos podem variar, mas o desafio \u00e9 comum a todos. De acordo com Miquel Barcel\u00f3 (1998), citado pela pesquisadora espanhola Ana Garral\u00f3n (2015): \u201co divulgador precisa estar capacitado para uma tarefa que, por um lado, consiste em entender conceitos e f\u00f3rmulas cient\u00edficas e, por outro, ser capaz de sintetiz\u00e1-los e transmiti-los a um grande p\u00fablico, nem sempre com capacidade para entender a linguagem cient\u00edfica<\/em>\u201d.<\/p>\n

Algo muito importante nos textos informativos tamb\u00e9m \u00e9 a capacidade de fazer com que o leitor possa n\u00e3o apenas obter respostas para aquilo que deseja saber, mas que seja incentivado a seguir perguntando<\/strong>, questionando, querendo saber mais. Outro aspecto fundamental \u00e9 que esses livros possam trazer, de forma viva, a imagina\u00e7\u00e3o<\/strong>, que tem tudo a ver com o trabalho do cientista. Normalmente, tendemos associar a imagina\u00e7\u00e3o com a fic\u00e7\u00e3o, mas ela est\u00e1 na base do conhecimento e da pesquisa cient\u00edfica. J\u00e1 pensou nisso? Precisamos muito da imagina\u00e7\u00e3o para fazer descobertas cient\u00edficas! Supor como as coisas funcionam, as rela\u00e7\u00f5es de causa e efeito, como elementos da vida se formaram. Albert Einstein tem uma frase que se tornou extremamente conhecida: \u201ca imagina\u00e7\u00e3o \u00e9 mais importante do que o conhecimento<\/em>\u201d. O que ele queria dizer com essa afirma\u00e7\u00e3o \u00e9 que a imagina\u00e7\u00e3o \u00e9 o motor para a descoberta, a inven\u00e7\u00e3o e, portanto, para aquilo que podemos conhecer. A imagina\u00e7\u00e3o ajuda a gente a ler o mundo em diferentes n\u00edveis, como bem afirmou Ana Garral\u00f3n.<\/p>\n

Imaginar, perguntar…. O que mais pode aprender o leitor do texto informativo ou de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica?<\/h5>\n

Os textos informativos podem tratar sobre qualquer assunto. H\u00e1 livros sobre alimenta\u00e7\u00e3o, filosofia, moda, bot\u00e2nica, Hist\u00f3ria Universal, antropologia, animais de todos os tipos… N\u00e3o h\u00e1 limites: tudo o que existe no mundo pode ser inspira\u00e7\u00e3o para um bom livro informativo. Aqui, pelo fato de Nurit abordar temas ligados ao socio-ambientalismo, estamos nos atendo aos textos informativos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica.<\/p>\n

Mas, de modo geral, o que pode aprender o leitor de textos informativos? Em primeiro lugar, ele aprende que este \u00e9 um tipo de livro que n\u00e3o precisamos ler do princ\u00edpio ao fim. Podemos escolher o assunto que desejamos saber ou aprofundar nossos conhecimentos. Por isso mesmo, outra coisa que o leitor aprende \u00e9 como usar o \u00edndice e outros componentes do g\u00eanero para poder procurar as informa\u00e7\u00f5es precisas de que necessita, tais como subt\u00edtulos, imagens, gr\u00e1ficos, tabelas etc. Aprendem, portanto, a usar diferentes recursos na leitura, al\u00e9m de exercer o pensamento cr\u00edtico, a comparar informa\u00e7\u00f5es e a reconhecer o processo cient\u00edfico. Olha s\u00f3 quantos saberes diferentes envolvidos na leitura desse g\u00eanero!<\/p>\n

J\u00e1 o trabalho com cole\u00e7\u00f5es permite que o leitor… <\/strong><\/h5>\n