Essa curadoria foi desenvolvida por Ana Carolina Carvalho, mestre em educa\u00e7\u00e3o (Unicamp) e psic\u00f3loga (USP). \u00c9 formadora pelo Instituto Avisa L\u00e1, membro do Instituto Em\u00edlia e colaboradora da Editora Peir\u00f3polis. Com contribui\u00e7\u00f5es do Prof. Dr. Luiz E. Anelli, professor de paleontologia do Instituto de Geoci\u00eancias da USP, diretor da Esta\u00e7\u00e3o Ci\u00eancias, curador de diversas exposi\u00e7\u00f5es na \u00e1rea da paleontologia e autor de livros sobre o assunto.<\/p>\n
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Curadoria-Paleontologia-Pre-historia-e-cultura-Peiropolis <\/p>\n Ana Carolina Carvalho,<\/p>\n com a colabora\u00e7\u00e3o de Luiz E. Anelli<\/p>\n <\/p>\n A paleontologia<\/strong> \u00e9 a ci\u00eancia que estuda os seres e o passado remoto da Terra, com milhares, milh\u00f5es, e mesmo bilh\u00f5es de anos de idade. Os animais, plantas e microorganismos hoje existentes fazem parte apenas de uma parcela de todas as esp\u00e9cies que j\u00e1 passaram por aqui, habitando tanto os continentes quanto os oceanos.<\/p>\n Para descobrir quais criaturas j\u00e1 existiram, como eram as suas caracter\u00edsticas e modos de vida, o paleont\u00f3logo faz escava\u00e7\u00f5es em busca de restos ou vest\u00edgios que deixaram e que ficaram preservados nas rochas. Todos esses sinais s\u00e3o chamados de f\u00f3sseis, os objetos de estudo da paleontologia. Por meio do trabalho desses profissionais, podemos conhecer como eram os animais invertebrados, peixes, anf\u00edbios, r\u00e9pteis, mam\u00edferos e mesmo organismos t\u00e3o pequenos como as bact\u00e9rias e os protozo\u00e1rios do passado. E, claro, n\u00e3o podemos deixar de lembrar que a paleontologia ficou bastante conhecida por revelar a exist\u00eancia e a diversidade de dinossauros que habitaram os continentes durante a era Mesozoica.<\/p>\n S\u00e3o descobertas muito importantes que, em conjunto com a biologia, por exemplo, podem nos ajudar a compreender como as esp\u00e9cies se desenvolveram ao longo do tempo; e, juntamente com a geologia, nos ajudam a entender como eram e se modificaram os ambientes de nosso planeta.<\/p>\n Ser\u00e1 que temos olhado e aprendido o suficiente de nossa pr\u00e9-hist\u00f3ria? Como eram as terras brasileiras 250 milh\u00f5es de anos atr\u00e1s? Existiram dinossauros por aqui?<\/p>\n Os dinossauros s\u00e3o conhecidos h\u00e1 cerca de 150 anos, quando os f\u00f3sseis dos primeiros exemplares foram descobertos, e, a partir da\u00ed, tornaram-se as estrelas da pr\u00e9-hist\u00f3ria mundial, expostos em praticamente todos os grandes museus de hist\u00f3ria natural do mundo. De anatomias variadas ou mesmo extravagantes e tamanhos descomunais, os dinossauros ilustram ricamente o principal intervalo da hist\u00f3ria da Terra: a era Mesozoica. Esses animais tornaram-se, para a maioria dos pa\u00edses que privilegiam o ensino infantil, um eixo da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, um patrim\u00f4nio cultural explorado em salas de aula, museus, livros, document\u00e1rios e filmes. <\/p>\n Todos os governos que priorizam a educa\u00e7\u00e3o e investem nela consideram a sua pr\u00e9-hist\u00f3ria uma das muitas colunas que sustentam suas tradi\u00e7\u00f5es e cultura, assim como a literatura, a m\u00fasica, o esporte etc. Eles celebram o passado profundo armazenado em suas rochas em centenas de museus, milhares de livros, trilhas na natureza, document\u00e1rios e exposi\u00e7\u00f5es, porque reconhecem o seu poder transformador, sua for\u00e7a para educar e estimular o contato de todos com a ci\u00eancia. O conhecimento cient\u00edfico do passado nos faz refletir a respeito do mundo atual e futuro, porque nos mostra a perspectiva hist\u00f3rica das mudan\u00e7as geogr\u00e1ficas, clim\u00e1ticas e biol\u00f3gicas ocorridas na Terra ao longo do tempo. Ele desperta entusiasmo e admira\u00e7\u00e3o pela ci\u00eancia, pois ela pode elucidar quest\u00f5es ligadas \u00e0s ra\u00edzes sobre as quais foi constru\u00edda a totalidade do mundo f\u00edsico e biol\u00f3gico em que vivemos e estamos imersos. \u00c9 no passado profundo que encontramos nossas ra\u00edzes e \u00e9, por meio do seu conhecimento, que temos a percep\u00e7\u00e3o de que pertencemos \u00e0 Terra, bem como a toda a biologia que nos cerca.<\/p>\n No Brasil, apenas ultimamente passamos a oferecer, em livros, o instigante e sofisticado conte\u00fado educativo e de lazer acumulado em nossa pr\u00f3pria pr\u00e9-hist\u00f3ria. J\u00e1 \u00e9 hora de conhecermos as esp\u00e9cies que habitaram o ch\u00e3o que pisamos, tanto os dinossauros como os outros animais pr\u00e9-hist\u00f3ricos que testemunharam o nascimento da Am\u00e9rica do Sul, e as outras riquezas que h\u00e1 centenas de milh\u00f5es de anos foram guardadas em rochas, e que recentemente vieram \u00e0 luz outra vez gra\u00e7as \u00e0s pesquisas de paleont\u00f3logos, ge\u00f3logos e bi\u00f3logos brasileiros.<\/p>\n A prop\u00f3sito, diz o professor e escritor brasileiro Luiz E. Anelli em entrevista para o site da Editora Peir\u00f3polis:<\/p>\n Temos uma pr\u00e9-hist\u00f3ria exuberante, com cerca de 50 esp\u00e9cies de dinossauros conhecidos, gigantes predadores com 15 metros de comprimento, pesco\u00e7udos que chegavam a 26 metros, al\u00e9m da \u00fanica marca de xixi de dinossauro conhecida em todo o mundo. A nossa pr\u00e9-hist\u00f3ria pode ser considerada mais um patrim\u00f4nio cultural brasileiro e deve fazer parte do curr\u00edculo escolar, por unir a alegria dos dinossauros ao vasto ber\u00e7\u00e1rio de riquezas minerais e naturais que desfrutamos na atualidade.<\/em><\/p>\n Certamente, sim! O professor Anelli nos ajuda a refletir:<\/p>\n Foi no tempo em que os dinossauros viveram que ocorreu uma enorme transforma\u00e7\u00e3o na superf\u00edcie terrestre: de um supercontinente nasceram os seis continentes que hoje conhecemos e as riquezas minerais, como o aqu\u00edfero Guarani, a terra roxa, e todo o petr\u00f3leo da camada pr\u00e9-sal. Os dinossauros testemunharam o nascimento dos primeiros mam\u00edferos 220 milh\u00f5es de anos atr\u00e1s e dominaram por cerca de 140 milh\u00f5es de anos. Quase tudo o que esses peludos adoradores de leite representam hoje, incluindo voc\u00ea e eu, deve-se muito \u00e0 press\u00e3o evolutiva imposta pelos dinossauros. Eles acompanharam o desenvolvimento e o dom\u00ednio das plantas com flores. Os dinossauros assistiram \u00e0 constru\u00e7\u00e3o da geografia do mundo moderno, incluindo todos os continentes e oceanos. Por isso, eles nos ensinam muito sobre a geografia atual.<\/em><\/p>\n A compreens\u00e3o de tudo o que, hoje, recobre a superf\u00edcie terrestre, dos oceanos \u00e0s mais altas montanhas, dos desertos mais secos \u00e0s florestas exuberantes, do maior ao menor animal, e toda a paisagem mostram conex\u00f5es com a Terra que os dinossauros habitaram. Foi nesse tempo que a Am\u00e9rica do Sul e o oceano Atl\u00e2ntico nasceram, que a \u00cdndia se descolou da Ant\u00e1rtica e deu in\u00edcio \u00e0 sua longa jornada pelo oceano \u00cdndico, at\u00e9 se chocar com a \u00c1sia, levantando os Himalaias e mudando o clima global. <\/em><\/p>\n A era Mesozoica terminou devido ao impacto de um asteroide gigante que p\u00f4s fim n\u00e3o s\u00f3 aos dinossauros, mas a muitos outros grupos de animais, o que abriu a oportunidade para os pequeninos e oprimidos mam\u00edferos prosperarem. Por isso, estamos aqui. As rochas que nos contam a hist\u00f3ria da grande extin\u00e7\u00e3o, encontradas na regi\u00e3o do golfo do M\u00e9xico e em finas camadas espalhadas por todo o mundo, incluindo o Brasil, se tornaram as mais estudadas pela geologia e paleontologia mundiais.<\/em><\/p>\n Unanimidade entre crian\u00e7as desde a educa\u00e7\u00e3o infantil, os dinossauros s\u00e3o um ve\u00edculo bastante atraente, convidativo e eficiente para aproximar os estudantes dos textos informativos e do pensamento cient\u00edfico. Al\u00e9m das hist\u00f3rias de gigantes pesco\u00e7udos, dos poderosos predadores, das mais incr\u00edveis cristas e carapa\u00e7as e dos pequeninos emplumados que deram origem \u00e0s aves, os dinossauros nos falam das mudan\u00e7as da superf\u00edcie terrestre ocorridas nos \u00faltimos 230 milh\u00f5es de anos. Podem tamb\u00e9m se constituir em porta de entrada aos museus e servir como mote de outras aprendizagens fundamentais, como a geografia moderna e as importantes reflex\u00f5es sobre as mudan\u00e7as do clima e da biologia nas \u00faltimas centenas de milh\u00f5es de anos.<\/p>\n O fasc\u00ednio pelos dinossauros pode ser explicado de muitas maneiras:<\/p>\n \u00c0 medida que as crian\u00e7as crescem, os dinos continuam encantando e crescem tamb\u00e9m o encanto e a aten\u00e7\u00e3o para com esses animais pr\u00e9-hist\u00f3ricos. Talvez mudem motivos, pois os dinossauros est\u00e3o envoltos por muitos enigmas e mist\u00e9rios, como, por exemplo, as grandes extin\u00e7\u00f5es que devastaram a vida, os impactos das mudan\u00e7as clim\u00e1ticas, o fim de uma era… Todas essas quest\u00f5es nos fazem pensar tamb\u00e9m em nosso mundo, nosso modo de vida, nos caminhos que escolhemos, bem como em temas at\u00e9 filos\u00f3ficos: de onde viemos e para onde vamos. <\/p>\n Por tudo isso, a pesquisa e o aprofundamento do conhecimento sobre animais pr\u00e9-hist\u00f3ricos, especialmente os dinossauros, podem fazer parte de diferentes etapas do ensino, da educa\u00e7\u00e3o infantil ao ensino m\u00e9dio, permeadas com diferentes vieses ao longo da vida escolar. Em se tratando das ci\u00eancias da natureza, por exemplo, o tema pode abarcar as seguintes habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC):<\/p>\n 7\u00ba ano \u2013 Vida e evolu\u00e7\u00e3o (EF07CI08)<\/strong> Avaliar como os impactos provocados por cat\u00e1strofes naturais ou mudan\u00e7as nos componentes f\u00edsicos, biol\u00f3gicos ou sociais de um ecossistema afetam suas popula\u00e7\u00f5es, podendo amea\u00e7ar ou provocar a extin\u00e7\u00e3o de esp\u00e9cies, altera\u00e7\u00e3o de h\u00e1bitos, migra\u00e7\u00e3o etc.<\/p>\n 9\u00ba ano \u2013 Vida e evolu\u00e7\u00e3o (EF09CI11)<\/strong> Discutir a evolu\u00e7\u00e3o e a diversidade das esp\u00e9cies com base na atua\u00e7\u00e3o da sele\u00e7\u00e3o natural sobre as variantes de uma mesma esp\u00e9cie, resultantes de processo reprodutivo.<\/p>\n Atualmente, h\u00e1 bastante informa\u00e7\u00e3o sobre os dinossauros: nas redes sociais, em variadas m\u00eddias e nos livros. Se estamos diante de um computador, basta um clique para vermos v\u00eddeos, reportagens, filmes e imagens. Essa abund\u00e2ncia certamente se deve ao enorme fasc\u00ednio que mencionamos. Contudo, \u00e9 preciso filtrar as informa\u00e7\u00f5es que encontramos. Como fazer isso? Como diferenciar a informa\u00e7\u00e3o confi\u00e1vel daquela que \u00e9 duvidosa ou incompleta? Um bom caminho \u00e9 analisar a fonte: o site \u00e9 confi\u00e1vel e, para tanto, baseia-se no conhecimento de especialistas, pesquisadores e estudiosos? Est\u00e1 amparado em estudos e vincula-se a institui\u00e7\u00f5es de confian\u00e7a, como universidades, centros de pesquisas e afins?<\/p>\n Outra possibilidade \u00e9 seguir para os livros informativos feitos por autores ou equipes de especialistas, conhecedores profundos do assunto, que selecionam e organizam o conhecimento de acordo com o que o p\u00fablico a que se destina espera, saiba ou conhe\u00e7a, e que podem fazer novas perguntas, instigando ainda mais a curiosidade do leitor, incentivando-o a ir al\u00e9m.<\/p>\n Quando formamos leitores, sabemos que \u00e9 preciso oferecer textos de diversos g\u00eaneros, j\u00e1 que, para a leitura de cada um deles, o leitor necessita acionar diferentes conhecimentos e a\u00e7\u00f5es. E, se n\u00e3o lemos todos os textos do mesmo modo, isso significa dizer que os textos, em suas variadas fun\u00e7\u00f5es e formas, possibilitam aos seus leitores aprendizagens muito distintas.<\/p>\n O que ser\u00e1 que um texto informativo pode ensinar? O leitor desse g\u00eanero aprende, por exemplo, que esse \u00e9 um tipo de livro que n\u00e3o precisamos ler do princ\u00edpio ao fim. Podemos escolher o assunto que nos interessa ou desperta a nossa curiosidade. Assim, o leitor aprende a consultar o sum\u00e1rio, o \u00edndice e outros componentes do g\u00eanero para procurar pelas informa\u00e7\u00f5es precisas de que necessita, tais como t\u00edtulos ou subt\u00edtulos dos cap\u00edtulos. Aprende tamb\u00e9m a ler e compreender diferentes recursos, como legendas, imagens, gr\u00e1ficos e infogr\u00e1ficos, tabelas etc. Al\u00e9m disso, esse g\u00eanero pode colaborar para que o leitor exer\u00e7a o pensamento cr\u00edtico ao comparar e selecionar informa\u00e7\u00f5es de diferentes fontes, bem como reconhecer como se d\u00e1 o processo cient\u00edfico. E, claro, n\u00e3o poder\u00edamos deixar de mencionar que os bons livros informativos podem ensinar algo muito valioso: o conhecimento pode ser apaixonante, encantador, arrebatador. Al\u00e9m de nos instigar a fazer perguntas e validar a d\u00favida, a pr\u00e9-hist\u00f3ria do mundo e a vida dos dinossauros podem nos inspirar. Quantos saberes diferentes envolvidos na leitura desse g\u00eanero!<\/p>\n Al\u00e9m de adquirir maior conhecimento sobre determinado assunto e desenvolver as habilidades para leitura de textos informativos, o contato mais frequente com esse tipo de texto, acompanhado de uma diversidade de obras de fic\u00e7\u00e3o, propicia aos leitores perceber suas prefer\u00eancias liter\u00e1rias. Ser\u00e1 que h\u00e1 aqueles que optam apenas pelos textos de n\u00e3o fic\u00e7\u00e3o? Ou que gostam de combinar a leitura de romances, contos e poesias com textos informativos? E, entre os pr\u00f3prios textos informativos, h\u00e1 formatos que agradam mais do que outros?<\/p>\n Por tudo isso que abordamos at\u00e9 aqui, \u00e9 desej\u00e1vel compor os acervos com muitos livros informativos, entre eles os t\u00edtulos dedicados \u00e0 paleontologia, \u00e0 pr\u00e9-hist\u00f3ria e aos dinossauros, sobretudo os brasileiros.<\/p>\n A partir desses t\u00edtulos, \u00e9 poss\u00edvel tamb\u00e9m pensar em trilhas de leituras que podem ser organizadas de diferentes maneiras:<\/p>\n Ao buscar uma progress\u00e3o de leituras, \u00e9 fundamental que o professor conhe\u00e7a muito bem os livros e possa propor um trajeto com desafios crescentes e percept\u00edveis aos leitores. Os livros do professor Luiz Anelli publicados pela Editora Peir\u00f3polis se prestam muito bem a tra\u00e7ar esse percurso.<\/p>\n O primeiro contato pode se dar por meio do livro ABCDinos<\/em>, escrito em parceria com Celina Bodenm\u00fcller e ilustrado por Graziella Mattar, que traz, em cada p\u00e1gina dupla, um texto po\u00e9tico em forma de quadrinhas acompanhado de \u201cp\u00edlulas informativas\u201d sobre dinossauros que viveram em diferentes continentes, e o nome desses dinossauros, como se pode imaginar pelo t\u00edtulo do livro, come\u00e7am com uma letra do abeced\u00e1rio.<\/p>\n Trata-se de um texto h\u00edbrido, que mistura uma linguagem liter\u00e1ria mais livre e inventiva, bastante calcada nos textos de proveni\u00eancia oral, com outra mais cient\u00edfica, que apresenta informa\u00e7\u00f5es precisas sobre esses animais. Esse t\u00edtulo funciona tanto para a educa\u00e7\u00e3o infantil quanto para os anos iniciais do ensino fundamental, momento em que os estudantes podem l\u00ea-lo autonomamente.<\/p>\n Por trazer textos com formatos t\u00e3o diferentes, pode ser interessante entabular uma conversa inicial sobre a varia\u00e7\u00e3o existente entre as duas linguagens: fic\u00e7\u00e3o e n\u00e3o fic\u00e7\u00e3o; texto informativo e poesia. O que caracteriza um e outro? Como identificar um texto informativo? O que ele precisa apresentar para assim ser considerado? Ao final da leitura e explora\u00e7\u00e3o do livro, pode-se tamb\u00e9m conversar sobre o mapa ilustrativo dos locais onde cada f\u00f3ssil de dinossauro foi descoberto, destacando que a presen\u00e7a de recursos visuais como os mapas, \u00e9 muito comum em livros informativos.<\/p>\n O professor pode mergulhar no conte\u00fado complementar ao livro, desenvolvido especialmente para o Programa Nacional do Livro Did\u00e1tico (PNLD). Trata-se de material que apresenta entrevistas com os autores e sugest\u00f5es de como trabalhar o ABCDinos<\/em> em sala de aula.<\/p>\n A seguir, pode-se enveredar para a leitura do livro Dinos do Brasil<\/em>, escrito por Luiz Anelli e ilustrado por Felipe Alves Elias, bi\u00f3logo e paleoartista. Ali\u00e1s, a informa\u00e7\u00e3o sobre o ilustrador \u00e9 importante para definir o g\u00eanero do livro. Agora, estamos com os \u201cdois p\u00e9s\u201d em um texto informativo! E uma das caracter\u00edsticas desse tipo de livro \u00e9 que as ilustra\u00e7\u00f5es costumam ser (e \u00e9 desej\u00e1vel que assim sejam) muito precisas, j\u00e1 que tamb\u00e9m s\u00e3o fontes de informa\u00e7\u00e3o. E os paleoartistas, para fazerem os desenhos, se valem de todas as informa\u00e7\u00f5es produzidas pela ci\u00eancia acerca das caracter\u00edsticas dos animais e de seus h\u00e1bitats.<\/p>\n De acordo com a revista Ci\u00eancia Hoje<\/em>, \u201ca paleoarte \u00e9 a reconstru\u00e7\u00e3o de um organismo extinto ou de um ecossistema antigo, obedecendo rigorosamente o conhecimento cient\u00edfico dispon\u00edvel na \u00e9poca da confec\u00e7\u00e3o do trabalho\u201d. Ou seja, n\u00e3o se desenha o imaginado, o fantasiado, mas somente aquilo que se sabe por meio da ci\u00eancia.<\/p>\n Por isso, a paleoarte \u00e9, sim, fonte de informa\u00e7\u00e3o, que d\u00e1 corpo e alma \u00e0 pr\u00e9-hist\u00f3ria. Centenas de informa\u00e7\u00f5es podem estar contidas em uma ilustra\u00e7\u00e3o representativa desse per\u00edodo: desde a anatomia e as rela\u00e7\u00f5es entre animais e plantas j\u00e1 extintos at\u00e9 o relevo e o clima de determinada regi\u00e3o, milh\u00f5es de anos atr\u00e1s.<\/p>\n A reconstru\u00e7\u00e3o de uma paisagem pr\u00e9-hist\u00f3rica envolve a organiza\u00e7\u00e3o cuidadosa de um conjunto de informa\u00e7\u00f5es interdisciplinares tanto do passado como do que observamos no presente. Ainda citando a mat\u00e9ria da revista Ci\u00eancia Hoje<\/em>, \u201cum esqueleto simples, portanto, n\u00e3o \u00e9 uma pe\u00e7a de paleoarte, pois retrata o material f\u00f3ssil em si, incluindo as partes que n\u00e3o s\u00e3o conhecidas. Uma reconstitui\u00e7\u00e3o que inclua a cor e a pele j\u00e1 configura uma pe\u00e7a desse g\u00eanero, desde que sejam respeitadas as limita\u00e7\u00f5es impostas pelo conhecimento cient\u00edfico\u201d.<\/p>\n E o que ser\u00e1 que um paleoartista tem a nos contar sobre seu trabalho? Vamos conferir?<\/p>\n O paleoartista do nov\u00edssimo lan\u00e7amento da Editora Peir\u00f3polis, Novo guia completo dos dinossauros do Brasil<\/em>, concedeu uma entrevista exclusiva sobre os desafios de trazer aos olhos como poderiam ter sido os dinossauros.<\/p>\n Segundo Luiz Anelli, \u00e9 mais f\u00e1cil encontrar um osso de dinossauro do que um paleoartista! Conta um pouco sobre a especificidade de seu trabalho.<\/strong><\/p>\n A paleoarte, como o nome diz, \u00e9 uma jun\u00e7\u00e3o de ci\u00eancia e arte e traz um pouco de cada \u00e1rea. Do lado da ci\u00eancia, \u00e9 importante estar sempre atualizado com rela\u00e7\u00e3o \u00e0s descobertas mais recentes, novos estudos, especula\u00e7\u00f5es e ideias. \u00c9 preciso n\u00e3o s\u00f3 ter conhecimento dentro da paleontologia como tamb\u00e9m de outras disciplinas, como biologia, anatomia animal, taxonomia, bot\u00e2nica etc., para que se produzam ilustra\u00e7\u00f5es informativas e interessantes. Do lado da arte, cada indiv\u00edduo desenvolve um estilo pr\u00f3prio, e existe um grande espa\u00e7o para criatividade com rela\u00e7\u00e3o a cores, formas, composi\u00e7\u00f5es, perspectivas e ferramentas de trabalho! Assim como em qualquer outra categoria de arte, a pr\u00e1tica e a experimenta\u00e7\u00e3o contribuem para a cria\u00e7\u00e3o de obras que prendam a aten\u00e7\u00e3o dos observadores. Todo paleoartista \u00e9 um pouco artista e um pouco cientista; por isso, talvez, n\u00e3o existam tantos de n\u00f3s!<\/p>\n Quais s\u00e3o suas principais fontes de informa\u00e7\u00e3o quando vai realizar um trabalho?<\/strong><\/p>\n Atualmente, a maior fonte de conhecimento e refer\u00eancias para um paleoartista \u00e9 a internet. \u00c9 mais f\u00e1cil que nunca ter acesso a imagens de f\u00f3sseis, reconstitui\u00e7\u00f5es, estudos e discuss\u00f5es, e at\u00e9 mesmo ter contato direto com pesquisadores e paleont\u00f3logos de todo o mundo, que podem oferecer informa\u00e7\u00f5es detalhadas sobre diversos assuntos em primeira m\u00e3o. Atrav\u00e9s da internet tamb\u00e9m \u00e9 poss\u00edvel estudar os diversos aspectos de animais atuais, que servem como modelos para retratar animais extintos. Mas tamb\u00e9m \u00e9 sempre bom visitar museus, bibliotecas e at\u00e9 mesmo zool\u00f3gicos, para acessar diretamente essas refer\u00eancias.<\/p>\n Por que \u00e9 importante que um paleoartista ilustre livros informativos?<\/strong><\/p>\n A paleoarte \u00e9 uma ponte que conecta os bastidores da paleontologia e o p\u00fablico de maneira geral. Muitas vezes, os estudos e pesquisas realizados pelos cientistas s\u00e3o dif\u00edceis de interpretar e compreender para os leigos, j\u00e1 que envolvem muitos termos t\u00e9cnicos e detalhes que podem n\u00e3o ser t\u00e3o evidentes. Atrav\u00e9s da arte, essas informa\u00e7\u00f5es s\u00e3o traduzidas de texto e n\u00fameros para imagens que podem ser n\u00e3o s\u00f3 informativas, mas tamb\u00e9m agrad\u00e1veis. E, ao capturar a aten\u00e7\u00e3o das pessoas dessa maneira visual e facilmente compreendida, a paleoarte incentiva a criatividade, a curiosidade e o interesse pela pesquisa, estimula novas gera\u00e7\u00f5es de cientistas e artistas e contribui para a credibilidade das ci\u00eancias em geral.<\/p>\n N\u00e3o \u00e9 porque se trata de texto informativo que a linguagem precisa ser austera. Luiz Anelli, por exemplo, escreve de modo cativante, com uma linguagem leve e, muitas vezes, espirituosa, dialogando diretamente com o leitor e trazendo informa\u00e7\u00f5es precisas, mas sem perder a gra\u00e7a, nem desconsiderar os conhecimentos do p\u00fablico a quem escreve. D\u00e1 para notar esse estilo logo no come\u00e7o do livro, que se inicia assim: \u201cEles j\u00e1 vivem h\u00e1 tanto tempo que \u00e9 imposs\u00edvel contar os anos: 228 milh\u00f5es! Isso foi muito tempo antes dos nossos av\u00f3s, da arca de No\u00e9, do primeiro ser humano que existiu e das eras do gelo, quando o mundo era muito diferente do que \u00e9 hoje\u201d.<\/p>\n Como o t\u00edtulo j\u00e1 diz, o foco s\u00e3o os dinos brasileiros e a apresenta\u00e7\u00e3o de cada um deles se d\u00e1 por meio da regi\u00e3o em que foi encontrado. Ao longo das p\u00e1ginas, os leitores encontrar\u00e3o muitos recursos que se fazem presentes em livros informativos, como o \u00edndice e os infogr\u00e1ficos (tabelas, gr\u00e1ficos, mapas \u2013 estes j\u00e1 haviam aparecido no ABCDinos<\/em>), al\u00e9m de fichas com informa\u00e7\u00f5es sobre o significado do nome, onde e quando foi encontrado, o tamanho (com desenho em escala) e a idade. Saber ler informa\u00e7\u00f5es visuais em composi\u00e7\u00e3o com o texto \u00e9 um conhecimento t\u00edpico do leitor de textos informativos. Aqui, entre o ABCDinos<\/em> e o Dinos do Brasil<\/em>, temos uma progress\u00e3o: mais informa\u00e7\u00f5es dispon\u00edveis em variados formatos. <\/p>\n Tamb\u00e9m podemos pensar que esse livro apresenta um pouco do pensamento cient\u00edfico: a descoberta de f\u00f3sseis, seu estudo e cataloga\u00e7\u00e3o, e a imagina\u00e7\u00e3o cient\u00edfica em torno das caracter\u00edsticas do animal observadas em seus restos e vest\u00edgios \u2013 estes h\u00e1 milh\u00f5es de anos guardados nas camadas de rocha encontradas na superf\u00edcie terrestre.<\/p>\n Dinos do Brasil<\/em> tamb\u00e9m \u00e9 um livro que faz perguntas ao seu leitor, ao mesmo tempo em que o incentiva a questionar o mundo. Trata-se de um expediente necess\u00e1rio \u00e0 ci\u00eancia: perguntar e criar hip\u00f3teses baseadas em evid\u00eancias para aquilo que \u00e9 observado. Um exemplo? Ao apresentar o dinossauro Saturn\u00e1lia, descoberto no Rio Grande do Sul, o autor lan\u00e7a a informa\u00e7\u00e3o de que o esqueleto foi encontrado sem a cauda e a cabe\u00e7a e, em seguida, pergunta: o que pode ter acontecido com a cauda, j\u00e1 que \u00e9 muito comum que a cabe\u00e7a se perca, ao se separar do corpo, mas a cauda, n\u00e3o?<\/em><\/p>\n Assim, o autor convida o leitor a experimentar e viver um pouco dos desafios que fazem parte das investiga\u00e7\u00f5es do paleont\u00f3logo, mostrando que, para fazer ci\u00eancia, \u00e9 preciso se perguntar muito, conviver com a d\u00favida, imaginar sa\u00eddas, coletando o maior n\u00famero de evid\u00eancias poss\u00edveis, e, ainda, com tudo isso, correr o risco de n\u00e3o ter respostas com tanta exatid\u00e3o, at\u00e9 que haja novas descobertas. Mas e a alegria quando finalmente se encontra um elo importante, que muda o nosso olhar diante do mundo e nos ajuda a entender melhor onde vivemos? N\u00e3o tem pre\u00e7o!<\/p>\n Esse \u00e9 o tom desse livro informativo, que procura agregar boas hist\u00f3rias \u00e0s informa\u00e7\u00f5es precisas e recursos t\u00edpicos desse g\u00eanero, colaborando para a forma\u00e7\u00e3o do leitor. O livro que o sucede \u2013 Novos Dinos do Brasil<\/em>, com ilustra\u00e7\u00f5es do paleoartista Julio Lacerda \u2013 mant\u00e9m o esp\u00edrito, ampliando o conhecimento dos dinossauros brasileiros, bem como os recursos gr\u00e1ficos. Nesse t\u00edtulo, por exemplo, surgem novos infogr\u00e1ficos: uma \u00e1rvore geneal\u00f3gica dos dinos do Brasil e um mapa com mais informa\u00e7\u00f5es em rela\u00e7\u00e3o aos mapas contidos nos livros anteriores, trazendo o nome do dinossauro junto ao local em que seu f\u00f3ssil foi encontrado, o per\u00edodo em que viveu e o ano em que foi descoberto. Nos boxes, tamb\u00e9m h\u00e1 uma informa\u00e7\u00e3o complementar: a forma\u00e7\u00e3o geol\u00f3gica em que o f\u00f3ssil foi encontrado.<\/p>\n At\u00e9 aqui, temos t\u00edtulos que funcionam muito bem para o ensino fundamental. Para a educa\u00e7\u00e3o infantil, sobretudo em se tratando de crian\u00e7as de 5 anos, podem ser tamb\u00e9m indicados, desde que haja uma media\u00e7\u00e3o da professora ou do professor. Como s\u00e3o livros informativos, n\u00e3o precisam ser lidos de uma vez s\u00f3, e as informa\u00e7\u00f5es de cada dinossauro podem tamb\u00e9m ser consultadas e apreciadas aos poucos.<\/p>\n Os pr\u00f3ximos livros apresentam um grau maior de complexidade: Dinossauros e outros monstros \u2013 uma viagem \u00e0 pr\u00e9-hist\u00f3ria do Brasil<\/em> e O novo guia completo dos dinossauros do Brasil<\/em>, este lan\u00e7ado em novembro de 2022, em coedi\u00e7\u00e3o com a Edusp, com 364 p\u00e1ginas belamente ilustradas por Julio Lacerda. Nos dois casos, s\u00e3o obras de maior f\u00f4lego, com informa\u00e7\u00f5es mais t\u00e9cnicas e cient\u00edficas, infogr\u00e1ficos mais elaborados e textos robustos. Materiais que certamente trar\u00e3o muitas informa\u00e7\u00f5es relevantes ao educador, que, a partir de uma leitura pr\u00e9via, poder\u00e1 selecionar trechos para serem levados aos estudantes em sala de aula. <\/p>\n Esses dois t\u00edtulos tamb\u00e9m podem ser interessantes para os estudantes das etapas mais avan\u00e7adas \u2013 anos finais do ensino fundamental e ensino m\u00e9dio. Afinal, os dinossauros s\u00e3o um tema cativantepara toda a vida, e n\u00e3o apenas para estudantes dos primeiros anos escolares.<\/p>\n A passagem pelos t\u00edtulos que apresentam diferentes graus de complexidade de leitura e novos elementos aos estudantes deve ser valorizada pelo professor, de forma a situar os estudantes quanto aos avan\u00e7os e compet\u00eancias que v\u00e3o sendo desenvolvidas. Assim, os leitores tamb\u00e9m se d\u00e3o conta de seu processo de desenvolvimento como leitor do g\u00eanero.<\/p>\n A leitura de textos informativos ao longo da vida escolar pode favorecer o desenvolvimento de habilidades variadas, como estabelece a BNCC para o ensino fundamental.<\/p>\n (EF15LP02)<\/strong> Estabelecer expectativas em rela\u00e7\u00e3o ao texto que vai ler (pressuposi\u00e7\u00f5es antecipadoras dos sentidos, da forma e da fun\u00e7\u00e3o social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos pr\u00e9vios sobre as condi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o desse texto, o g\u00eanero, o suporte e o universo tem\u00e1tico, bem como sobre sali\u00eancias textuais, recursos gr\u00e1ficos, imagens, dados da pr\u00f3pria obra (\u00edndice, pref\u00e1cio etc.), confirmando antecipa\u00e7\u00f5es e infer\u00eancias realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequa\u00e7\u00e3o das hip\u00f3teses realizadas.<\/p>\n (EF15LP03)<\/strong> Localizar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em textos.<\/p>\n (EF03LP24)<\/strong> Ler\/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observa\u00e7\u00f5es e de pesquisas em fontes de informa\u00e7\u00f5es, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/ assunto do texto.<\/p>\n (EF35LP17)<\/strong> Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informa\u00e7\u00f5es de interesse sobre fen\u00f4menos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.<\/p>\n <\/p>\n Para come\u00e7ar uma pesquisa, seja com os menores, seja com os maiores, \u00e9 preciso saber de onde partimos. O que j\u00e1 sabemos daquele tema? Deste modo, ao trazer o assunto \u00e0 tona, a primeira a\u00e7\u00e3o \u00e9 questionar as crian\u00e7as e estudantes a respeito do que sabem. Evidentemente, as expectativas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s respostas se alteram de acordo com a faixa et\u00e1ria, mas as perguntas podem ser as mesmas:<\/p>\n Essa primeira etapa pode se dar como uma conversa, uma troca de conhecimentos, e \u00e9 importante anotar todas as respostas dos alunos \u2013 elas refletem n\u00e3o s\u00f3 o que se sabe, mas tamb\u00e9m revelam hip\u00f3teses e pensamentos, indicando o que ainda desconhecemos e desejamos ou precisamos aprender.<\/p>\n Em seguida, com base nas respostas sistematizadas em grupo e expostas para que todos possam ter acesso a elas, o educador ou educadora poder\u00e1 fazer uma sele\u00e7\u00e3o pr\u00e9via de livros e outras fontes, como v\u00eddeos e mat\u00e9rias de sites e blogues, para que os estudantes possam conferir seus conhecimentos sobre os dinossauros, al\u00e9m de buscar respostas para as perguntas formuladas pelo grupo. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s demais fontes da internet, \u00e9 poss\u00edvel tamb\u00e9m fazer uma checagem, sobretudo com os estudantes mais adiantados, dos anos finais do ensino fundamental: as informa\u00e7\u00f5es ali dispon\u00edveis est\u00e3o de acordo com os livros pesquisados? Caso n\u00e3o estejam, pode-se conversar sobre a confiabilidade das fontes e sobre os principais itens que devemos observar para fazer uma pesquisa. Esse conhecimento \u00e9 fundamental para o leitor de textos informativos e deve ser conte\u00fado escolar, tal como estabelece a BNCC. Ali\u00e1s, isso fica muito evidente ao observarmos algumas habilidades previstas no documento, como por exemplo, a seguinte, mencionada no Campo das Pr\u00e1ticas de Estudo e Pesquisa\u2013Leitura \u2013 6\u00ba ao 9\u00ba ano: <\/p>\n (EF69LP30)<\/strong> Comparar, com a ajuda do professor, conte\u00fados, dados e informa\u00e7\u00f5es de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produ\u00e7\u00e3o e refer\u00eancias, identificando coincid\u00eancias, complementaridades e contradi\u00e7\u00f5es, de forma a poder identificar erros\/imprecis\u00f5es conceituais, compreender e posicionar-se criticamente sobre os conte\u00fados e informa\u00e7\u00f5es em quest\u00e3o.<\/p>\n A partir dos resultados da pesquisa, \u00e9 interessante escolher, com o grupo, como compartilhar os novos saberes: com quem, onde e em que formato? Um mural informativo para as demais turmas da escola? Um blogue ou podcast? Uma pequena enciclop\u00e9dia? De acordo com o formato escolhido, \u00e9 preciso oferecer modelos para que os estudantes possam se apropriar das caracter\u00edsticas do suporte \u2013 condi\u00e7\u00e3o b\u00e1sica para que possam produzir o seu instrumento de compartilhamento da pesquisa.<\/p>\n Dentro dessa proposta, encontramos mais habilidades previstas na BNCC, para turmas do 6\u00ba ao 9\u00ba ano, no campo das Pr\u00e1ticas de Estudo e Pesquisa\u2013Leitura:<\/p>\n (EF69LP32)<\/strong> Selecionar informa\u00e7\u00f5es e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias (sem exced\u00ea-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gr\u00e1ficos.<\/p>\n (EF69LP33)<\/strong> Articular o verbal com os esquemas, infogr\u00e1ficos, imagens variadas etc. na (re)constru\u00e7\u00e3o dos sentidos dos textos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e retextualizar do discursivo para o esquem\u00e1tico \u2013 infogr\u00e1fico, esquema, tabela, gr\u00e1fico, ilustra\u00e7\u00e3o etc. \u2013 e, ao contr\u00e1rio, transformar o conte\u00fado das tabelas, esquemas, infogr\u00e1ficos, ilustra\u00e7\u00f5es etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreens\u00e3o desses textos e analisar as caracter\u00edsticas das multissemioses e dos g\u00eaneros em quest\u00e3o.<\/p>\n Saber mais \u00e9 um processo que n\u00e3o tem fim! Quanto mais sabemos, mais temos o que aprender, pois o conhecimento nos possibilita e instiga a fazer novas perguntas e conex\u00f5es, em especial quando se trata do mundo natural. Essa \u00e9 a maravilha do conhecimento cient\u00edfico. Ele n\u00e3o para e, de certa maneira, ser\u00e1 sempre provis\u00f3rio, cada vez mais pr\u00f3ximo da verdade. Por exemplo, \u00e9 inquestion\u00e1vel a exist\u00eancia dos dinossauros, mas quais eram suas cores? Livros informativos ou que conversam com a ci\u00eancia, como os t\u00edtulos aqui enfocados, podem oferecer uma releitura, uma nova leitura, com olhares renovados e realimentados.<\/p>\n Ao fazer um paralelo com a BNCC, algumas compet\u00eancias espec\u00edficas de ci\u00eancias da natureza para o ensino fundamental podem ser contempladas com a leitura, o estudo e a pesquisa sobre os dinossauros e a paleontologia, como esta:<\/p>\n Compreender as Ci\u00eancias da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento cient\u00edfico como provis\u00f3rio, cultural e hist\u00f3rico.<\/p>\n Sempre \u00e9 tempo de conhecer e aprender a ser pesquisador \u00e9 tamb\u00e9m aprender a ser generoso com aquilo que ainda n\u00e3o sabemos!<\/p>\n Celina Bodenm\u00fcller, Luiz E. Anelli Ilustrado por Graziella Mattar<\/p>\n 15,6 x 15,6 cm \u2022 64 p\u00e1ginas \u2022 4 cores \u2022 ISBN 978-85-7596-349-4<\/p>\n Livro premiado!<\/p>\n Abeced\u00e1rio po\u00e9tico sobre os dinossauros, este livro foi concebido por um paleont\u00f3logo entusiasmado, uma escritora sens\u00edvel e uma ilustradora convicta. Traz 26 versinhos acompanhados de \u201cp\u00edlulas informativas\u201d sobre curiosos dinossauros que habitaram o mundo durante a era Mesozoica. No final do livro, h\u00e1 um mapa que indica os locais onde os f\u00f3sseis dos dinos foram encontrados. Um livro que nos aproxima dessa valiosa heran\u00e7a e nos ajuda a saber mais sobre nosso passado remoto.<\/p>\n <\/p>\n Luiz E. Anelli<\/p>\n Ilustrado por Felipe Alves Elias<\/p>\n 20 x 28 cm \u2022 80 p\u00e1ginas \u2022 4 cores \u2022 ISBN 978-85-7596-556-6<\/p>\n Livro digital ISBN 978-85-7596-461-3 (KF8) e 978-85-7596-460-6 (ePUB)<\/p>\n Livro premiado!<\/p>\n H\u00e1 mais de 200 milh\u00f5es de anos os dinossauros viviam espalhados pelo \u00fanico e imenso continente da \u00e9poca, o Pangea, mas nem todos eram t\u00e3o monstruosos quanto imaginamos. Assim como os r\u00e9pteis de hoje, eles podiam ser muito diferentes uns dos outros. Neste livro, o leitor vai saber como os paleont\u00f3logos descobriram as formas e os tamanhos dos primeiros 23 dinossauros brasileiros conhecidos e ler as hist\u00f3rias que est\u00e3o por tr\u00e1s dos seus nomes e f\u00f3sseis. Desde que foi lan\u00e7ado, em 2010, muitos outros dinossauros foram descobertos, e voc\u00ea poder\u00e1 conhecer todos eles no lan\u00e7amento de 2022: Novo guia completo dos dinossauros do Brasil.<\/p>\n <\/p>\n Luiz E. Anelli<\/p>\n Ilustrado por Julio Lacerda<\/p>\n 20.5 x 28 cm \u2022 96 p\u00e1ginas \u2022 4 cores \u2022 ISBN 978-85-7596-556-6<\/p>\n Livro digital ISBN 978-65-8602-811-9 (KF8) e 978-65-8602-810-2 (ePUB)<\/p>\n \u00c9 fascinante imaginar um dinossauro que existiu h\u00e1 centenas de milh\u00f5es de anos onde hoje s\u00e3o terras brasileiras. E tudo come\u00e7a com a descoberta de um f\u00f3ssil, resto ou vest\u00edgio dos incr\u00edveis animais que habitaram a nossa pr\u00e9-hist\u00f3ria. J\u00e1 foram identificadas no mundo inteiro 1,3 mil esp\u00e9cies de dinossauros, dezenas delas s\u00e3o brasileiras. Neste livro, o leitor conhecer\u00e1 outros 24 dinossauros que viveram em diferentes regi\u00f5es do nosso pa\u00eds, complementando o acervo dos dinossauros brasileiros. Diversos como n\u00f3s!<\/p>\n <\/p>\n Luiz E. Anelli<\/p>\n Ilustrado por Julio Lacerda<\/p>\n 19 x 25 cm \u2022 248 p\u00e1ginas \u2022 4 cores \u2022 ISBN 978-85-7596-381-4<\/p>\n Livro premiado!<\/p>\n Ao nos conduzir, como em uma m\u00e1quina do tempo, pela admir\u00e1vel pr\u00e9-hist\u00f3ria do Brasil, em tempos e regi\u00f5es repletas de criaturas curiosas e extravagantes, o paleont\u00f3logo Luiz Eduardo Anelli nos proporciona a sensa\u00e7\u00e3o de sobreviver a terr\u00edveis extin\u00e7\u00f5es em massa, cruzar rios e mares continentais, desertos e prov\u00edncias vulc\u00e2nicas, incr\u00edveis pantanais, e compreender definitivamente que estudar o passado nos permite entender o presente e imaginar o futuro.<\/p>\n <\/p>\n Luiz E. Anelli<\/p>\n Ilustrado por Julio Lacerda<\/p>\n 19 x 25 cm \u2022 368 p\u00e1ginas \u2022 PB e 4 cores \u2022 ISBN 978-65-5931-212-2<\/p>\n Coedi\u00e7\u00e3o Peir\u00f3polis e Editora da Universidade de S\u00e3o Paulo (Edusp)<\/p>\n Livro digital ISBN 978-65-5931-213-9 (KF8) e 978-65-5931-208-5 (ePUB)<\/p>\n Voc\u00ea sabe quais foram os momentos geol\u00f3gicos decisivos que transformaram a Terra em um planeta habit\u00e1vel? A vida se originou nela ou foi trazida no interior de cometas ou asteroides de outros mundos fora do sistema solar? Este livro conta hist\u00f3rias sobre a Terra, o \u00fanico mundo conhecido onde a vida existe e evolui h\u00e1 pelo menos 13,8 bilh\u00f5es de anos desde o Big Bang. Como mirando as janelas para o passado, a paleontologia se debru\u00e7a sobre os f\u00f3sseis para lan\u00e7ar luz sobre acontecimentos de vida e morte, explos\u00f5es de gigantesca magnitude, quedas brutais de temperatura, enormes movimentos tect\u00f4nicos e clim\u00e1ticos, e recomposi\u00e7\u00f5es que se sucederam ao longo de \u00e9ons e eras, bilh\u00f5es e milh\u00f5es de anos, em que, comparando-se ao per\u00edodo de um dia de 24 horas, o Homo sapiens habitaria os \u00faltimos segundos.<\/p>\n Os dinossauros viveram no intervalo mais vibrante da evolu\u00e7\u00e3o geol\u00f3gica da superf\u00edcie terrestre. N\u00e3o pense que sua vida nada tem a ver com os dinossauros. Eles moldaram a evolu\u00e7\u00e3o de seus ancestrais ao longo de milh\u00f5es de anos, e, por isso, hoje, voc\u00ea bem como todos os outros mam\u00edferos, goza de uma vida sofisticada e diversa em todos os ecossistemas terrestres.<\/p>\n Um texto atraente e instigante, em que a vida nos apresenta os protagonistas de sua evolu\u00e7\u00e3o, assim como os momentos mais marcantes de sua trajet\u00f3ria at\u00e9 hoje.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Curadoria: Paleontologia – pr\u00e9-hist\u00f3ria \u00e9 cultura Para apoiar os educadores na escolha dos t\u00edtulos a serem trabalhados nas escolas, a Editora Peir\u00f3polis est\u00e1 desenvolvendo uma proposta de curadoria de leituras. A cada m\u00eas, ser\u00e1 enviada \u00e0s escolas uma publica\u00e7\u00e3o digital com foco em um tema. 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Qual \u00e9 o lugar que a pr\u00e9-hist\u00f3ria brasileira ocupa em sua escola?<\/h3>\n
Conhecer os dinossauros pode nos ajudar a entender melhor o nosso mundo?<\/strong><\/h3>\n
Dinossauros: conte\u00fado para todas as idades<\/h3>\n
\n
Onde est\u00e3o as informa\u00e7\u00f5es sobre os dinossauros?<\/h3>\n
Livros informativos: o que eles ensinam sobre leitura?<\/h3>\n
Que leitor sou eu?<\/h3>\n
Os dinossauros na escola: ampliando saberes<\/h3>\n
\n
<\/h2>\n
Progress\u00e3o de leituras: lendo mais e melhor os textos informativos<\/h2>\n
Para saber mais acesse: https:\/\/www.editorapeiropolis.com.br\/antigo\/pnld2018#abcdinos<\/h4>\n
Um pouco mais sobre a paleoarte<\/h3>\n
Uma entrevista com o paleoartista Julio Lacerda<\/h3>\n
Os muitos estilos nas linguagens do texto informativo<\/h3>\n
Livro informativo: texto, ilustra\u00e7\u00e3o e infogr\u00e1ficos<\/h3>\n
O bom leitor pergunta, o bom pesquisador tamb\u00e9m!<\/strong><\/h3>\n
A ci\u00eancia \u00e9 cheia de boas hist\u00f3rias<\/h3>\n
Interesses, saberes e questionamentos: alicerces para uma pesquisa<\/h2>\n
\n
Aprofundando conhecimentos<\/h3>\n
Estante de livros<\/h2>\n
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<\/a>Dinos do Brasil <\/a><\/h3>\n![\"\"](\"https:\/\/www.editorapeiropolis.com.br\/antigo\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/NOVOS-DINOS_CAPA_media-110x150.jpg\")
<\/a>Novos dinos do Brasil: Outras boas hist\u00f3rias com a descoberta de novos dinossauros <\/a><\/h3>\n![\"\"](\"https:\/\/www.editorapeiropolis.com.br\/antigo\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/000-114x150.jpg\")
<\/a>Dinossauros e outros monstros: Uma viagem \u00e0 pr\u00e9-hist\u00f3ria do Brasil<\/a><\/h3>\n![\"\"](\"https:\/\/www.editorapeiropolis.com.br\/antigo\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/978-65-5931-212-2_G-114x150.jpg\")
Novo guia completo dos dinossauros do Brasil <\/a><\/h3>\n