{"id":384,"date":"2009-01-04T12:00:00","date_gmt":"2009-01-04T12:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.editorapeiropolis.com.br\/?p=384"},"modified":"2009-01-04T12:00:00","modified_gmt":"2009-01-04T12:00:00","slug":"patricio-casco-muito-alem-da-educacao-fisica-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.editorapeiropolis.com.br\/antigo\/patricio-casco-muito-alem-da-educacao-fisica-2\/","title":{"rendered":"Patricio Casco: muito al\u00e9m da Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica"},"content":{"rendered":"

Os jogos, a criatividade e seu poder emancipat\u00f3rio<\/b> <\/p>\n

Como exp\u00f4s em sua apresenta\u00e7\u00e3o no I Encontro de Educa\u00e7\u00e3o e Inclus\u00e3o Social por meio de Linguagens L\u00fadicas e Art\u00edsticas<\/a>, Patricio reflete sobre os valores que sustentam o universo dos esportes hoje ? valoriza\u00e7\u00e3o extrema da t\u00e9cnica, padr\u00f5es est\u00e9ticos r\u00edgidos e a vit\u00f3ria como \u00fanico objetivo ?, os mesmos que regem a sociedade guerreira, machista, tecnicista e violenta em que vivemos. <\/p>\n

Al\u00e9m de buscar desenvolver uma postura cr\u00edtica em rela\u00e7\u00e3o a eles, ele tamb\u00e9m prop\u00f5e que novos valores e objetivos venham \u00e0 tona no mundo dos esportes e da cultura do corpo. Para isso, o autor busca referenciais te\u00f3ricos de outras \u00e1reas que muito enriquecem seu pensamento, como as ci\u00eancias da complexidade e a valoriza\u00e7\u00e3o do caos como elemento essencial para o exerc\u00edcio da criatividade. <\/p>\n

Em seguida, publicamos algumas passagens do texto de introdu\u00e7\u00e3o escrito por Patricio Casco<\/a>, algumas passagens do pref\u00e1cio de Jorge Dorfman Knijnik<\/a>, professor-doutor da USP junto ao Bacharelado em Esporte, e o sum\u00e1rio do livro. <\/p>\n

Introdu\u00e7\u00e3o de Patricio Casco: algumas passagens<\/b> <\/p>\n

Num mundo em que a seriedade m\u00f3rbida tem promovido tantas guerras, por que n\u00e3o brincar para promover a vida e a paz? Por que n\u00e3o criar novos jogos, t\u00e3o din\u00e2micos quanto pac\u00edficos? A cria\u00e7\u00e3o e a pr\u00e1tica de novos jogos elaborados por quaisquer comunidades ou culturas, a partir de suas pr\u00e1ticas mais tradicionais, podem ser um pequeno ant\u00eddoto para estes tempos desumanos de grande viol\u00eancia, barb\u00e1rie, uniformiza\u00e7\u00e3o, globaliza\u00e7\u00e3o e virtualidade est\u00e9reis. Mas como? E por qu\u00ea? <\/p>\n

Criar e jogar s\u00e3o aspectos fundamentais do ser humano, mas n\u00e3o s\u00f3 dele. Todo o universo, a partir do caos ? nome que damos a uma ordem que n\u00e3o compreendemos, como nos ensinam as ci\u00eancias da complexidade ?, joga, cria e recria-se, em ritmo e movimento incessante, por meio de padr\u00f5es que se perpetuam e de h\u00e1bitos que se transformam. <\/p>\n

Podemos, por fim, imaginar e, assim, construir novos jogos apontando utopicamente em dire\u00e7\u00f5es opostas aos jogos promovidos pela m\u00eddia e sua valoriza\u00e7\u00e3o da t\u00e9cnica, do rendimento, da produ\u00e7\u00e3o e do consumo. Por que n\u00e3o? <\/p>\n

Neste tipo de abertura, creio eu, reside uma real possibilidade de mudan\u00e7a e de transforma\u00e7\u00e3o, o que pode ocorrer por meio da recupera\u00e7\u00e3o do conhecimento presente nos jogos tradicionais, de sua estrutura e de sua historicidade, e na subseq\u00fcente elabora\u00e7\u00e3o coletiva de novos jogos e de novos significados. Educar para a autonomia consciente e para a cidadania cr\u00edtica ? pelo exerc\u00edcio pr\u00e1tico da criatividade l\u00fadica ?, tem um car\u00e1ter emancipat\u00f3rio e dirige-se aos valores de paz, de coopera\u00e7\u00e3o e de respeito \u00e0s diversidades. <\/p>\n

Patr\u00edcio Casco<\/i> <\/p>\n

Pref\u00e1cio de Jorge Dorfman Knijnik: algumas passagens<\/b> <\/p>\n

Ao perceber que o jogo, exatamente por ter ra\u00edzes e simbolizar a guerra, pode se transformar em ve\u00edculo grandioso para a paz, Casco d\u00e1 o pulo-do-gato. Caminha das ra\u00edzes da cria\u00e7\u00e3o dos jogos, caracterizando a import\u00e2ncia dos jogos tradicionais de cada cultura, tanto para a experi\u00eancia individual e simb\u00f3lica no desenvolvimento de cada crian\u00e7a como tamb\u00e9m para a cria\u00e7\u00e3o de la\u00e7os comunit\u00e1rios e sociais essenciais. Com o conhecimento dos jogos tradicionais, e com aquilo que de forma absolutamente acertada e original, Casco chama de “maturidade l\u00fadica” da crian\u00e7a ? ou seja, o aprendizado da cultura de jogo de sua comunidade, feito por meio dos jogos tradicionais aprendidos anteriormente ?, \u00e9 que a crian\u00e7a passa a ter subs\u00eddios concretos para entrar em um processo que n\u00e3o p\u00e1ra, ou n\u00e3o deveria nunca mais parar! A cria\u00e7\u00e3o de jogos, com valores morais e sociais, isto \u00e9, valores de inclus\u00e3o, n\u00e3o-violentos, democr\u00e1ticos, participativos ? e, claro, l\u00fadicos e divertidos. <\/p>\n

A segunda parte do livro, contudo, \u00e9 onde Casco realmente mostra toda a sua arg\u00facia, ao conectar e reunir os discursos e propostas anteriormente apresentados com pr\u00e1ticas educativas, mostrando n\u00e3o receitas nem f\u00f3rmulas j\u00e1 prontas e perfeitas, mas sim aspectos fundamentais de seu trabalho cotidiano, os quais certamente ser\u00e3o reaproveitados e recriados por educadores comprometidos com a ludicidade infantil. A id\u00e9ia da pesquisa sobre jogos tradicionais (com a inclus\u00e3o de planilhas), a proposta de v\u00e1rios tipos de jogos com e sem equipes, com materiais simples e ocupa\u00e7\u00f5es diferenciadas de espa\u00e7os, todas essas e outras mais mostram a for\u00e7a concreta desse trabalho no cotidiano da educa\u00e7\u00e3o. Quase no finalzinho do livro, um apetitoso lanche: uma sele\u00e7\u00e3o de “doze jogos de cria\u00e7\u00e3o” elaborados pelos alunos desse incr\u00edvel professor, jogos que me fizeram invejar essas crian\u00e7as orientadas por docente t\u00e3o especial… <\/p>\n

Jorge Dorfman Knijnik, Pref\u00e1cio<\/i> <\/p>\n

Sum\u00e1rio:<\/b> <\/p>\n

Introdu\u00e7\u00e3o 13
PARTE 1 ? REFLEX\u00d5ES 17 <\/p>\n

A guerra como jogo, o jogo como guerra 19
O jogo como experi\u00eancia social 26
Jogos tradicionais: as ra\u00edzes da cria\u00e7\u00e3o 29
Caracter\u00edsticas dos jogos tradicionais 35
Focos de an\u00e1lise nos jogos tradicionais 39
Criar jogos 41
Valores e crit\u00e9rios desenvolvidos na cria\u00e7\u00e3o de jogos 45
Inclus\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o 45
Coopera\u00e7\u00e3o e competi\u00e7\u00e3o 45
Flexibilidade e aplicabilidade de regras 50
Sistema de pontua\u00e7\u00e3o proposto 51
N\u00edvel de complexidade do jogo 53
Natureza do contato f\u00edsico 54
Possibilidades estrat\u00e9gicas 56
Autonomia 57 <\/p>\n

PARTE 2 ? PR\u00c1TICAS EDUCACIONAIS 59
An\u00e1lise dos jogos tradicionais 61
Planilha de jogos 61
Modelo de lousa para uma aula com jogos tradicionais 62
Pesquisa de jogos tradicionais 64
Jogos e brincadeira sem equipes 65
Abre a geladeira e varia\u00e7\u00f5es 66
Alerta 66
Amarelinhas 67
Ambul\u00e2ncia 67
Aumenta-aumenta 68
Baleia (ou pescador) 68
Bater lata 69
Bichos misturados 69
Bola-mestre 70
Boliche 70
Boneco articulado (marionetes) 70
Cadeirinhas 71
Carimbos 71
Coelho sai da toca 72
Coletes m\u00e1gicos 72
Corre-cutia 73
Corrente infinita 73
Detetive 74
Elefante colorido 74
El\u00e1stico pega-pega 75
Enigma 75
Est\u00e1tuas 76
Figuras no ch\u00e3o 76
Gelo (pega-pega americano) 77
M\u00e3e da rua 77
Marinheiros 78
Muralha chinesa 78
Nunca 3 (ou gato e rato) 79
Nunca 4 (corrente finita) 79
Pega-m\u00edmica (ou espelho) 79
Pega-pega ponte 80
Peteca 80
Pi\u00e3o 81
Pula-perna (nunca 2 ou gato e rato) 82
Pular corda (parlendas) 82
Pular sela 83
Quietinho 84
Rebatida 84
Rio de jacar\u00e9s 84
Rio de piranhas 85
Rio vermelho 85
Rio campo mar 85
Rob\u00f4 86
Sentinela 86
Seu-lobo-est\u00e1? 87
Tartaruga 87
Jogos com equipes 88
Arremessobol 89
Base 4 89
Base 6 90
Bol\u00e3o 91
Cabe\u00e7obol 91
Dez passes 92
Escadobol 92
Foothand 93
Garrafobol 93
Linha de mira 94
Linha de ajuda 95
Pared\u00e3o 95
Pebolim humano 96
Pique-bandeira e varia\u00e7\u00f5es 96
Queimada e varia\u00e7\u00f5es 98
Queimanchete 100
Tabelobol 101
Taco (ou b\u00e9tis) 102
Tapobol 104
Tchuquebol (ou tchoukball) 104
Tchuquev\u00f4lei 105
Tripebol 106 <\/p>\n

Processo de cria\u00e7\u00e3o de jogos 107
Imagina\u00e7\u00e3o e sensibiliza\u00e7\u00e3o criativa 107
Planejamento e registro inicial 108
Pr\u00e1tica do jogo 108
Reflex\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o coletiva 109
Anexo 1 111
Anexo 2 112
Ap\u00eandice ? A cria\u00e7\u00e3o de novos esportes 12
\n0
Gloss\u00e1rio ? Para uma teoria morfogen\u00e9tica do desenvolvimento motor 123
Bibliografia 127
Notas 128
Sugest\u00e3o de leitura 131
O autor 134<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Tradi\u00e7\u00e3o e cria\u00e7\u00e3o de jogos ? Reflex\u00f5es e propostas para uma cultura l\u00fadico-corporal<\/a>, de Patricio Casco<\/a>, traz reflex\u00f5es valiosas para os profissionais da educa\u00e7\u00e3o, em especial da educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, esportes e demais pr\u00e1ticas corporais. 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